Заполняя форму, вы подтверждаете, что согласны с политикой конфиденциальности
Скачать VR Concept
* ВСЕГДА будет приходить инструкция об установке VR Concept на почту, а если выбрать демо-лицензию, то будет активация по инструкции на 14 дней.
Свяжитесь с нами
Напишите нам сообщение или просто позвоните по телефону +7 (495) 212-11-47
Заполняя форму, вы подтверждаете, что согласны с политикой конфиденциальности
Кейсы образования
VR-урок по биологии: «Эволюция кровеносной системы»
Современные технологии оказывают значительное влияние на мир образования, открывая новые горизонты в обучении. Одним из таких инновационных методов стало использование виртуальной реальности (VR) на уроках биологии. VR-урок под названием «Эволюция кровеносной системы» предлагает учащимся 8-10 классов (возраст 13-16 лет) уникальную возможность глубже понять сложные процессы эволюции путем интерактивного изучения кровеносных систем различных организмов. Данная статья расскажет о концепции урока, его структуре и формате, а также о том, какие навыки и знания получат учащиеся в ходе занятия.
Виртуальный урок по биологии на тему «Эволюция кровеносной системы»
Тематика урока
Кровеносная система — это один из ключевых компонентов живых организмов, отвечающий за транспортировку кислорода, питательных веществ и удаление отходов. Осознание её функциональности и структурных особенностей критически важно для понимания более сложных биологических процессов и физиологии. Исследование кровеносных систем разных организмов помогает учащимся понять адаптацию, эволюцию и разнообразие жизни на Земле.
Урок сосредоточен на разделе «Сравнительная анатомия и эволюция» с акцентом на тему «Развитие кровеносной системы от простейших к позвоночным; особенности замкнутой и открытой систем». На протяжении занятия учащиеся будут изучать ключевые этапы эволюции кровеносных систем у различных групп животных, начиная от простейших организмов, таких как гидра и улитка, и заканчивая млекопитающими с их высокоразвитыми замкнутыми системами.
Урок сосредоточен на разделе «Сравнительная анатомия и эволюция» с акцентом на тему «Развитие кровеносной системы от простейших к позвоночным; особенности замкнутой и открытой систем». На протяжении занятия учащиеся будут изучать ключевые этапы эволюции кровеносных систем у различных групп животных, начиная от простейших организмов, таких как гидра и улитка, и заканчивая млекопитающими с их высокоразвитыми замкнутыми системами.
Цели и задачи
В ходе VR-урока учащиеся освоят несколько важных компетенций:
- Аналитическое мышление: Учащиеся будут анализировать структуры сердечно-сосудистой системы различных животных, определяя их эволюционные преимущества.
- Навыки соотнесения: Учащиеся научатся соотносить модели сердец представителей разных классов животных с соответствующими типами кровеносных систем.
- Критическое восприятие информации: Понимание изменений и адаптаций в строении кровеносной системы позволит учащимся развить критическое мышление и способность делать выводы на основе наблюдений.
Составляющие урока
- Начало занятия: Учащиеся располагаются в виртуальном кабинете, где перед ними находятся тщательно подготовленные 3D-модели сердечно-сосудистых систем различных представителей животного мира. Они видят модели сердец рыбы, амфибии, рептилий, птиц и млекопитающих, которые будут использоваться для дальнейшей работы.
- Основное задание: Учащиеся делятся на группы и приступают к выполнению нескольких заданий. Первоначально они должны расположить модели сердец на столах в соответствии с табличками, отмечающими каждую группу животных. Далее, они берут таблички, описывающие различные типы кровеносных систем, и продолжают соотносить их с моделями.
- Закрепление материала: Учащиеся работают с дополнительными моделями (гидра, пиявка, улитка) и определяют, к какому классу принадлежат эти существа, а также какой тип кровеносной системы у них имеется. Это позволяет глубже понять различия между замкнутыми и незамкнутыми системами.
Ход занятия
Занятие разделено на три основные части, каждая из которых направлена на достижение целей, обозначенных в образовательных компетенциях. В первой части ученики занимаются практическим взаимодействием: располагают модели сердец и сопоставляют их с подписями. Во второй части происходит более глубокое изучение, где учащиеся должны проанализировать и интерпретировать характеристики различных систем кровообращения. Заключительная часть уделяет внимание более сложным системам учащихся и их способности анализировать особенности кровообращения у простейших, позволяя сделать выводы о ходе эволюции.
Для реализации VR-урока было разработано несколько ключевых элементов образовательной программы. Виртуальный кабинет включает в себя множество моделей сердец, а также примеры представителей разных царств животной природы с разнообразными системами кровообращения. Это создает возможность для учащихся наглядно увидеть и ощутить материал на практике. Учителя могут использовать заранее подготовленные таблички и модели, чтобы сделать процесс обучения более интерактивным и наглядным.
Для реализации VR-урока было разработано несколько ключевых элементов образовательной программы. Виртуальный кабинет включает в себя множество моделей сердец, а также примеры представителей разных царств животной природы с разнообразными системами кровообращения. Это создает возможность для учащихся наглядно увидеть и ощутить материал на практике. Учителя могут использовать заранее подготовленные таблички и модели, чтобы сделать процесс обучения более интерактивным и наглядным.
Завораживающий опыт обучения через виртуальную реальность
Виртуальный урок «Эволюция кровеносной системы» является не только увлекательным, но и эффективным способом изучения биологии. Благодаря использованию VR-технологий учебный процесс становится более динамичным, помогает активировать интерес учащихся и углубить их знания о сложных эволюционных процессах. Этот урок вносит значительный вклад в воспитание научного подхода к изучению природы, развивая критическое мышление и аналитические навыки у подрастающего поколения. В заключение, внедрение подобных технологий в образовательный процесс можно считать важным шагом к улучшению качества обучения.