Заполняя форму, вы подтверждаете, что согласны с политикой конфиденциальности
Скачать VR Concept
* ВСЕГДА будет приходить инструкция об установке VR Concept на почту, а если выбрать демо-лицензию, то будет активация по инструкции на 14 дней.
Свяжитесь с нами
Напишите нам сообщение или просто позвоните по телефону +7 (495) 212-11-47
Заполняя форму, вы подтверждаете, что согласны с политикой конфиденциальности
Кейсы образования
Обучение фотосинтезу и дыханию с использованием VR-технологий
Данный кейс разработан для учащихся средней школы, находящихся на этапе знакомства с фундаментальными процессами жизнедеятельности растений. Это подростки 13–15 лет с базовой теоретической подготовкой в биологии, умеющие пользоваться современными обучающими технологиями и проявляющие интерес к экспериментальному и визуальному обучению.
Виртуальный урок по биологии на тему «Фотосинтез»
Компетенции, формируемые на уроке
В ходе VR-урока учащиеся подробно осваивают процесс фотосинтеза — изучают световую и темновую фазы, понимают роль пигментов, а также разбирают факторы, влияющие на интенсивность процесса. Особое внимание уделяется параллельному рассмотрению клеточного дыхания: его этапам, энергетике и сравнению с фотосинтезом. Сформируется понимание энергетического баланса в растительной клетке и роли этих процессов в экосистеме, что углубляет знание о взаимосвязи природы и биологических преобразований.
Основные виды деятельности обучающихся
- Исследование VR-анимаций дыхания и питания растений на примере дерева в разное время суток
- Изучение процесса фотосинтеза на интерактивной модели листа
- Детальное знакомство со строением хлоропласта на его виртуальной модели
- Проведение интерактивных заданий по сортировке веществ и энергетических характеристик различных биохимических процессов
- Коллективное обсуждение и формулирование выводов по итогам задания
Программное содержание и техническая организация
Для проведения урока используется виртуальный кабинет биологии, где реализованы следующие элементы:
- Модель дерева с анимациями дыхания и питания
- Модель листа растения, на которой в динамике показан процесс фотосинтеза
- Детальная модель хлоропласта с возможностью масштабирования и перемещения
- Сцена с интерактивными коробками для сортировочного задания
- Урок проводится для группы из 20 учеников с применением 4 VR-шлемов. Инструктаж по технике безопасности проводится до занятия.
Ход занятия (сценарий VR-урока)
1. Введение и мотивация
Учитель коротко рассказывает о важности процессов фотосинтеза и дыхания для жизни растений и всей биосферы. Затем обучающиеся делятся на группы по 5 человек, получают VR-шлемы и переходят в виртуальное пространство.
2. Погружение в VR и наблюдение процессов
Виртуальная сцена – классический кабинет биологии, в центре которого стоит большое дерево. День сменяется ночью: учащимся предъявляется анимация дыхания ночью и питания/фотосинтеза днем. Одновременно всплывают подсказки и краткие комментарии по экрану VR-шлема, поясняющие что и когда происходит.
После осмотра дерева фокус смещается на крупную модель листа, где происходит анимация всех этапов фотосинтеза. На экране всплывают элементы уравнения фотосинтеза, мигрирует поток энергии от Солнца, показывается перемещение воды, углекислого газа, образование кислорода и глюкозы.
3. Изучение структуры хлоропласта
Переход к следующей сцене: на ладони виртуального аватара школьника появляется макромодель хлоропласта. Ее можно разбирать, вращать и детально исследовать, наблюдая мембраны, тилакоиды и граны. Подсвечиваются зоны, где происходит световая и темновая фазы фотосинтеза.
4. Интерактивное задание «Сортировка процессов»
В отдельной зоне виртуального кабинета появляются две крупные коробки с надписями «Фотосинтез» и «Дыхание». Рядом — набор карточек с названиями веществ и понятий: О₂, СО₂, крахмал, глюкоза, вода, энергия, поглощение/выделение энергии, витамины.
Задача: по очереди сортировать карточки, размещая их в ту коробку, где данное вещество является продуктом или ключевым участником соответствующего процесса. Учащиеся обсуждают свои варианты, аргументируют выбор, после чего система автоматически дает обратную связь о корректности распределения.
5. Обсуждение и формулировка выводов
Завершающая часть проходит вне VR: группы обмениваются впечатлениями и делают совместный вывод под руководством учителя. Итоговые вопросы: в чем главные отличия и сходства процессов фотосинтеза и дыхания? Почему оба процесса жизненно необходимы? Как связаны энергетические потоки между ними?
Учитель коротко рассказывает о важности процессов фотосинтеза и дыхания для жизни растений и всей биосферы. Затем обучающиеся делятся на группы по 5 человек, получают VR-шлемы и переходят в виртуальное пространство.
2. Погружение в VR и наблюдение процессов
Виртуальная сцена – классический кабинет биологии, в центре которого стоит большое дерево. День сменяется ночью: учащимся предъявляется анимация дыхания ночью и питания/фотосинтеза днем. Одновременно всплывают подсказки и краткие комментарии по экрану VR-шлема, поясняющие что и когда происходит.
После осмотра дерева фокус смещается на крупную модель листа, где происходит анимация всех этапов фотосинтеза. На экране всплывают элементы уравнения фотосинтеза, мигрирует поток энергии от Солнца, показывается перемещение воды, углекислого газа, образование кислорода и глюкозы.
3. Изучение структуры хлоропласта
Переход к следующей сцене: на ладони виртуального аватара школьника появляется макромодель хлоропласта. Ее можно разбирать, вращать и детально исследовать, наблюдая мембраны, тилакоиды и граны. Подсвечиваются зоны, где происходит световая и темновая фазы фотосинтеза.
4. Интерактивное задание «Сортировка процессов»
В отдельной зоне виртуального кабинета появляются две крупные коробки с надписями «Фотосинтез» и «Дыхание». Рядом — набор карточек с названиями веществ и понятий: О₂, СО₂, крахмал, глюкоза, вода, энергия, поглощение/выделение энергии, витамины.
Задача: по очереди сортировать карточки, размещая их в ту коробку, где данное вещество является продуктом или ключевым участником соответствующего процесса. Учащиеся обсуждают свои варианты, аргументируют выбор, после чего система автоматически дает обратную связь о корректности распределения.
5. Обсуждение и формулировка выводов
Завершающая часть проходит вне VR: группы обмениваются впечатлениями и делают совместный вывод под руководством учителя. Итоговые вопросы: в чем главные отличия и сходства процессов фотосинтеза и дыхания? Почему оба процесса жизненно необходимы? Как связаны энергетические потоки между ними?
Выводы и ожидаемые результаты
В результате прохождения VR-урока у обучающихся формируется не только прочное знание этапов и сущности фотосинтеза и дыхания, но и глубокое понимание взаимосвязи обменных процессов, энергетического баланса клетки, роли растений как «легких планеты». Работа с объемными моделями повышает визуализацию и наглядность сложных тем биологии, тренирует командное взаимодействие через обсуждение и коллективное выполнение заданий. Такая форма занятий ярко демонстрирует пользу и эффективность применения современного VR-обучения для естественнонаучных дисциплин, повышая включенность и мотивацию к предмету.